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比本领教学反思

南风格言网 http://www.xiangruiwuye.cn 2019-02-02 11:19 出处:网络 编辑:
















篇一:比本领教学反思



    《比本领》是义务教育课程标准。实验(北师大版)教科书语文二。年级上册第9单元的一篇。主体课文,本单元的主题是合作,要求学生通过学习树立与别人合作的意识,并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式,写金丝猴与梅花鹿相互合作,摘到树上的果子的故事,告诉学生在生活中要学会与别人合作。
  
    本次镇开放日的研讨主题《中低年阅读。教学中词语的感悟理解》,根据研讨主题我确定了本课的教学目标、教学过程。我首先以摘果子游戏检。查生字词,并在活动中初步体验合作的。愉快。接着通过朗读、结合上下文和生活实际、创设情境、借助插图和表演等的方法感悟理解并积累词语。学生在整个教学活动中,都能。积。极参与、踊跃。发言并自信的。表达。出自己对课文理解的观点,效果还是较。好的,让学生从情境中理解“合作”的重要性。
  
    首先要肯定的是,本课的学习任务完成了,目标达到了,也落实了本次的研讨主题。在教学本课中我觉得值得一提的亮点是在对本课重点词语“飞快地”、“轻轻一跳”、“一口气”、“得意扬扬” 、“垂头丧气”等词语的理解上,能够入情入境地创设出情景,让孩子通过角色体会而学会并理解了这些词语,并通过朗读展现了出来,收到了良好的教学效果。语文课堂。的教学离不开朗读的指导,由于本课文章通俗易懂,语。言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动。因此,在朗读教学上,指导学生体会梅花鹿比赛前后不同的心情,以及金丝猴比赛前后不同的心情,并通过多种形式的朗读:对比读、分角色。读、齐读、小组读、个人读等让学生充分融入到角色中,达到了较好教学效果。
  
    由于多种原因,上课的时候有点紧张,在学生理解“一口气”词语时没有及时给予总结:“一口气”就是中间没有停下休息一下子做完某件事。反思。后发现自身教育机智、课堂评价还需加强等多种原因。在以后的教育教学工作中,一定更加努力,弥补自己的不足之处,让孩子的每一天都流光溢彩,让每堂课都充满活力!




  
篇二:比本领教学反思



    《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,通过比赛摘果子,它们知道只有合作才能成功的道理。
  
教学这一课时,我首先以谜语导入再配以简笔画揭题,激发了学生参与的热情。接着看课题提问题,读文多形式识字,然后逐段学文,总。结拓展,进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的。统一。  
这节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学。们也会有同样的感觉。
  
首先要肯定的是,本课的学习任务基本。完成了。在教。学过程 中,导入课题时设计的谜语,不但激发了学生的兴趣,而且间接的向学生。介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识,可谓一举两得。我认为学生一开始。的学习兴。趣就被调动了。接下来看课题提问。题便完成的非常顺利,学生问题抓。的很准,可以说一步到位,让我感到平时的努。力没白费。在学习课文时,我抓住故事的起因、经过、结果这。一主线,抓每一段的特点来展开教学,如第一段训练读——有信心的读。第二段读演结合,重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结。尾重点抓课文。的理解、想像、拓展延伸,并引导学生。积累词。汇,渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力,学生学习主动,思维活跃,朗。读热情特别高,真是其乐融融。
  
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖,简笔画为主,条理清晰,主题突出,比较生动。在学习第二段时,看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动,对于词的透彻理解让我激动不。已。再者,课终联系实际谈合作,并开展合作摘苹果认生字活动,既巩固了生字又激发了小组间的合作意识,学生兴致极高。在整体学习课文时,孩子们都能积极参与、踊跃。发言表达自己对课文的理解。最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现,既积累了词语又为下一篇课文《贺年片》的教学奠定了基础。
  
有人称阅读是一种被引导的创造。《语文课程标准》中明确。指出: “阅读是思维碰撞和心灵交。流的动态过程,教师不仅是阅读活动的组织者,更是学生阅读的促进者。”教师作为文本与学生的中介,应起到向导的作用,积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围,引导学生积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。本堂课的教学使我也看到了自己的弱点,在教学中,放手放的还不够,小组合作摘苹果的参与面不。够广。今后还得注意把。握新课。标的理念,灵活驾驭课堂。教学。




  
篇三:比本领教学反思



    在学习《比本领》这一课时,在初读了课文后,我说:“同学们,你们现在有什麽问题想提出来,可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落,就有好几个学生举起了小手,我心理暗自高兴,“不错吗,我班学生能在初读课文后就能提出问题,看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说:“老师,梅花鹿为。什么跑得快,而猴子跑得慢呢?”这个。问题一说出来,我很吃惊,学生怎么会提出这样的问题,难道这样的话。还叫问题,给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想,不能打消了学生提问题的积极性,于是。我说:“这是和它的生理有关,是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后,我认真地思考了,认为对于学生的提问,作为教师的我应该有效的指导,这样才不会出现这样的情况。
  
    一、指导。学。生会提问
  
    我们知道,语文教学内容具有丰富的人文知识,涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等,可以说无。所不容。语文虽然有丰富的人文内含,但语文有语文的。特点,语文课不能上成思想教育课或自然科学课。所以,教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。一般是是让学生围绕课文内容来提问,问题是为理解课文而服务的,不能架空课文浮想联翩。的乱问。提问的方法有很多,如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角。色特点提问等。要鼓励学生。提问,要让学生处理好问题与语文知识的联系,问题与生活的联系,问题与自然科。学的联系。
  
    二、指导学生在合作中探究问题。
  
    在语文教。学中先让学生认真读书,在读不懂的时候再问,这就避免了问题的盲。目性。而且有问题了先在小组内讨论,这样浅显的问题在小组内就解决了,减少了无用的消耗,同时优化了问题,使问题更有价值。在小组内解决不了。的。问题,可以让学生提出,鼓励不同的见解。
  
    总之,课堂教学中要鼓励学生提出问题,但要有方。式方法,让学生紧扣所学课文提出相应的问题,达到良好的。学习目的。




  
篇四:比本。领教学反思



    在。本次教学过程中,我一开始就让学。生对文章整体进行回。忆和概括,并出示梅花鹿和金丝。猴形象的卡片,复习导入的设计直接明了。再者,学习课文时,我。采用起因——过程——结。局的故事结构逐段分析课文、朗读课文来展开。教学,学生学习主动,思维活跃。在学习课文时,孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。本文的重点段是第2段,但梅花鹿和金丝猴的想法也是个重点,不能忽视,只有理解。到他们开始都。觉得自己本领大以至后来都失败了,从而体会心情的落差,才能读出他们后来的得意扬扬和失落,甚至读。出最后不好意思地笑了。本课中我采用了以读析文、以读。代答,用朗读的方式来学习课文。如:大象伯伯几次的提问;梅花鹿和金丝猴的回答等。重点。句、段就多读自悟,其他部分就以教师引读的方法带过。每一个环节结束,都或多或少有一点总结。结尾重点抓课文的理解、想象、拓展延伸,并引导学生积累词汇,渗透德育教育。我设















计了一个思考环节,让同桌表演。梅花鹿和金丝猴认识到错误以后会说些什么,同时也表现了同学之间的合作,意识到合作就在我们身边。本堂课结合了听、说、读、写的能力,培养了孩子各方面的发展。
  
    上完这一课,本人通过反思,也看到了这一课还存在很多不足之处:
  
    1、讲解第1段时,学生只能理解到梅花鹿跑得快,金丝。猴会爬树是他们的本领,并不能更深入地理解到这些是他们的优点,是由于朗读不够,所以理解不够深入到位。而且第1段并不是重点段,讲解过多,重点不突出。
  
    2、在指导“得意扬扬”和“垂头丧气”时,学生朗读不到位。朗读方式较少,其实在试讲过程中,我采用的朗读形式还比较。多,由于学生理解不到位,导致了我的慌乱,从而漏掉了小组读、比赛读。
  
    3、在第4段中,理解“为什么笑了”又没有到位,结合图片才能正确地理解。
  
    4、在让。学生扮演梅花鹿、金丝猴和大象伯伯进行表演时,我的小结也没有重点突出合作的重要性。
  
    5、兴趣是最好的老师,我尽量利用一切机会来激发。学生学习的兴趣发现问题、思考问题、解决问题,可是感觉也没有到位。
  
    6、本课堂我的评价和表扬力。度还不够,自己的激情也不够,再加上已是第四节课,可能学生的注意力已经不太集中了,导致本课气氛不。活跃,学生回答问题声音不够洪亮,读书没有激情。
  
    7、教学。速度过快,主要原因也是重点段不深入,是本课最大的败笔之处。
  
    以上是我对这堂课的。一些简单看法和评价,如果还存在其它的问题,希望各位前辈能给予指正,我一定努力改进自己,在工作中不断提高教学水平。




  
篇五:比本领。教学反思( www。.www.xxxxx.xxx )



    这节课上下来,我总感觉意犹。未尽,相信同学。们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事,所以我就。把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项,看着老师笔下生动的小动物跃上黑板,同学们的。学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中,同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方,因为他们“。讲起课来”游。刃有余,我们平时的功夫没有白费。
  
    在学习课文时,我采用起因??过程??结局的故事结构来展开教学,课堂上更加有了活力,学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。在。学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时,同学们那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动。当然,最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题,这么好的学生是。我的骄傲,每节课我都喜欢让同学们提问题,因为他们的精彩表现让大家快乐,也让我这个老师快乐无比。
  
    在最后部分,我原本设计了一个环节:让同学们。对梅花鹿和金丝猴说些什么?可是一方面时间已经有些来不及了,更重要的是同学们既然都说得这么好了,完全没有必要再画蛇添足,所以干脆去掉,把更多的时间留给同学们读书。




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